LOS GALOS

Astérix

Es el mejor guerrero de la aldea y hombre de confianza del jefe. De estatura pequeña suple la carencia de altura con una astucia y audacia incomparables.
Junto a su mejor amigo, Obélix, han protagonizado incontables aventuras a lo largo del mundo.
Su afición preferida es pasear por el bosque en busca de jabalíes y algún que otro romano descuidado que merodee demasiado cerca de la aldea.  

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Obélix

Es el tallador de menhires de la aldea. Trabaja en la cantera, junto a la playa.
De pequeño se cayó en la marmita del druida Panorámix, lo que le concedió una fuerza sobrehumana permanente, por lo que no necesita de poción mágica. Hasta ese momento, Obélix era bastante tímido y solían abusar de él, pero tras el incidente de la marmita se convirtió en un amante de las peleas, sobretodo cuando hay romanos de por medio.
Su afición preferida es comer jabalíes y como hobby colecciona cascos de romanos que previamente ha sacudido.  

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Abraracúrcix y Karabella

Abraracúrcix es el jefe de la aldea gala. Está casado con Karabella.
Gran comilón y amante de los grandes banquetes, va siempre sobre el escudo de armas del gran jefe galo Vercigentórix sostenido por dos ayudantes. Hombre de gran orgullo, valiente y arrojado, no permitirá jamás que la aldea gala pase a ser colonia romana. 
Karabella es su esposa. Siempre con aires de grandeza, a menudo suele creer que por ser la mujer del jefe todos deben concederle favores especiales. Está siempre detrás de su marido, y no ve con buenos ojos a los “amigotes” de éste, ya que según ella tienen malas influencias sobre Abraracúrcix.   

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Panorámix

El druida de la aldea. Es el hombre con más ciencia y mayores conocimientos de los aldeanos.
Ganador del menhir de oro que le hace ser el mejor druida del año, está orgulloso de ser el descubridor de una poción mágica que otorga una fuerza sobrehumana, cuyo secreto sólo él conoce.
Testarudo como él sólo, ha sido capaz de soportar varios raptos de los romanos estoicamente y no ha soltado prenda de los ingredientes de su brebaje.  

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Asurancetúrix

El bardo de la aldea. Desde pequeño quiso serlo y lamentablemente lo consiguió, para desgracia de los que le rodean.
Tiene la portentosa facultad de hacer llover con tan sólo entonar alguno de sus cantos, habilidad que ha servido en más de una ocasión para sacar de apuros a nuestros amigos.
Acompañó a Astérix y Obélix hasta la India para salvar a la princesa de un sacrificio a los dioses para que el río se llenara de agua.
Es un gran compañero cuando mantiene cerrada la boca, aunque siempre acaba atado a un árbol amordazado de pies, manos y boca en los banquetes que se celebran a la luz de la luna tras una larga aventura.  

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Esautomátix

Es el herrero del pueblo. De aspecto fornido, siempre está buscando pelea a base de insultos y provocaciones. Es frecuente verle en plena batalla dialéctica con el pescadero, Ordenalfabétix, que tiene su puesto junto al suyo, a propósito de la presunta frescura de su pescado.
Es también el encargado de hacer callar al bardo Asurancetúrix cuando se dispone a entonar una canción de despedida. Su aspecto ha ido evolucionando bastante con el tiempo, pero el personaje ha existido desde el comienzo.  

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Ordenalfabétix y Yelosumarín

Es el pescadero del pueblo, junto con su esposa.
Este personaje de carácter fuerte siempre está en disputas con Esautomátix, el herrero, debido al insoportable olor que desprenden sus pescados. Pero pese a quien pese, él seguirá manteniendo que sus pescados están “vivitos y coleando”, recién pescados.
Su esposa se llama Yelosumarín, y le ayuda en las tareas de pescadería.  

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Edadepiédrix

Edadepiédrix es el decano de la aldea. Cuando nuestros amigos eran todavía niños, él ya tenía su aspecto actual.
Es un viejo gruñón cascarrabias, de baja estatura, que se pasa el día criticando los tiempos modernos y suspirando por tiempos pasados mucho más felices. Normalmente sus arcaicas ideas y pensamientos son totalmente ignorados por los demás, hecho que le irrita bastante.

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Ideafix

Es el perrito de Obélix.
En la aventura “Astérix y la vuelta a la Galia” sale por vez primera, persiguiendo a nuestros amigos de incógnito, y ya nunca ha faltado acompañando a los dos galos.
En algunas ocasiones ha resultado ser pieza clave para solventar más de una ocasión comprometida, como en el álbum Astérix y Cleopatra, donde les ayudó a escapar del laberinto de la pirámide. 
LOS AMIGOS

Numerobis

Es uno de los arquitectos de Egipto, a quien Cleopatra le encarga la construcción del palacio que le demostrará el esplendor de su pueblo a Julio César.
Su mayor problema es la estabilidad de sus casas, ya que éstas presentan una estructura algo irregular y desarbolada, pero con la ayuda de Astérix, Obélix, Panorámix e Ideafix, cumplirá el encargo y se cubrirá de oro.  

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Alambix

Este arverno de la región de Gergovia tiene una tienda de vinos y carbones, a la cual, cierto día un romano sediento cambió el escudo del gran jefe galo Vercingetórix por unas ánforas de vino.
Poco después, dicho escudo fue a parar a manos de Abraracurcix, sobre el cual siempre va subido y transportado por sus sirvientes.  

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Buentórax

Es el primo hermano de Astérix.
Este bretón viene a la aldea gala en busca de ayuda, ya que los romanos pretenden conquistar toda Bretaña, y a sabiendas de que la aldea es famosa por resistir los ataques romanos, decide por orden de su jefe partir a ver tal prodigio.  

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Sopalajo de Arriérez y Torrezno

Es el jefe de un poblado de hispania resistente al dominio romano. Su hijo, Pepe, es raptado por los romanos y llevado a la Galia, donde en un paseo casual se topan con Astérix y Obélix, quien guiados por el niño, deciden devolvérselo a su padre.  

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Guardiasuix

Es el dueño de La Posada del Lago, en Helvecia.
Apasionado y enfermo de la puntualidad, ayuda a nuestros héroes a ocultarse de los romanos y a localizar la flor que necesitan para sanar al romano envenenado.  

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Ocatarinetabelachitchix

Este prisionero corso es encontrado por los aldeanos en uno de los campamentos fortificados de los alrededores, en una de las “visitas rutinarias” de nuestro amigos.
Una vez liberado, es invitado a un banquete, donde Astérix y Obélix se ofrecen para acompañarle a su país y así cambiar un poco de aires.  

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Gueusealambix

Gueusealambix el nerviano es el jefe de una tribu belga.
Se encuentra con nuestros amigos, acompañados por Abraracurcix en la visita que hacen éstos para inspeccionar y comprobar una supuesta afirmación de Julio César por la cual asegura que “de entre todos los pueblos, los belgas son los más valientes”.
Indignados por esta frase, se pican con el jefe belga retándose a ver quién acaba con más campamentos romanos, quedando finalmente en empate.  

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Espigademaíz

Es el fenicio encargado de suministrar algunos ingredientes a Panorámix, como el Olea Petroleum, neceario para la elaboración de la poción mágica.
Espigademaíz ayuda a Astérix y Obélix a llevarlos hacia Palestina, donde con la ayuda de Absalon Dethé y Saúl Oysolteroenlavi consiguen tan preciado ingrediente.  

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Cómix y Fanzine

Son habitantes de un pueblo de las galias separado por una gran zanja que lo divide en dos.
Sus padres son los jefes de cada bando, y se niegan a dar su brazo a torcer para la unión del pueblo, ya que ambos andan a la gresca por antiguos malentendidos.
El amor de Cómix y Fancine hace que al final, los dos pueblos se conviertan en uno bajo el mando de ambos.    

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Ahivá

Es el asceta indio que viene a la aldea gala en busca del milagro que hace llover, que no es otro que el bardo Asurancetúrix, ya que en su país hay una gran sequía, y si en un tiempo determinado no llueve, sacrificarán a la princesa, hija del rajá Passayá, cuya cabeza pende de un hilo, pues el Visir planea su muerte para coronarse monarca absoluto.  

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Magistra

Es la mujer bardo (que no la barda ni bardesa) que pretende sustituir a Asuranceturix, como reclamación de las mujeres del pueblo.
Con ideas modernistas y empapada de la moda y costumbres más actuales del momento, arma una revolución que obliga a los maridos a abandonar la aldea para instalarse en el bosque.
Al final se dará cuenta de la imposibilidad de hacer triunfar sus ideales.  

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Espartakis

Este griego encabeza un grupo de esclavos que huyen de los romanos, y para ello deciden refugiarse en el poblado galo.
Más tarde, tras el accidente de Obélix, son conducidos hacia la Atlántida, donde deciden quedarse para convertirse en niños permanentes, gracias al secreto de la juventud eterna que el druida Manthekados les ofrece.
Lamentablemente éste no puede hacer nada por ayudar al pequeño Obélix.  

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Latraviatta

Aunque al principio va en contra de los intereses de nuestros galos, al final se arrepiente de sus actos.
Esta actriz encarna a Falbalá, y le encargan la misión de recuperar dos objetos de un alto cargo romano que han ido a caer a las manos de Astérix y Obélix. Estos dos objetos, una espada y un casco, son regalos de sus padres por su cumpleaños.
Por sus méritos, se le concede un César de oro, en clara alusión a los actuales Óscars de la academia de Hollywood.  
LOS MALOS

Centurión Caius Bonus

Este personaje aparece en Astérix el Galo
Este centurión planeó el secuestro de Panorámix para sonsacarle los ingredientes de la poción mágica y convertirse en el nuevo César.
Como escarmiento Panorámix le prepara un brebaje crecepelo a fin de que aprenda la lección.  

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Teleféric

Este personaje aparece en Astérix y los Godos
El jefe de una tribu de godos, secuestró al ganador del menhir de oro, en este caso a Panorámix, para convertirse en jefe de todas las tribus godas.
Su intérprete, Clorhídric, consigue probar la poción mágica, por lo que al verse tan poderoso decide traicionar a su jefe y formar un nuevo bando que se suma a la pelea final por el dominio de la tribu.  

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Léntix, Gangstérix y Gracus Astutus

Estos personajes aparecen en Astérix y la hoz de oro
Al mando de Gracus Astutus, sus cómplices Gangstérix y Léntix pretenden dominar el comercio de hoces de oro para traficar con ellas.
Para lograrlo, secuestran al primo de Obélix, uno de los más famosos fabricantes de hoces de oro.     

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Calígula Pocospelus, prefecto de las Galias, Centurión Gracus Linus y Cayo Obtusus

Estos personajes aparecen en Astérix gladiador
Los dos primeros planean el secuestro del bardo Asurancetúrix, y el último es el encargado de organizar el mayor espectáculo circense para Julio César, por lo que requiere de los servicios de Astérix y Obélix como gladiadores.
Nuestros héroes aceptan enrolarse a fin de poder liberar al bardo.    

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Claudius Mulus y Centurión Tulius Borricus

Estos personajes aparecen en Astérix y los Juegos Olímpicoa
El centurión Tulius Borricus tiene en sus filas al legionario Claudius Mulus, aspirante a participar en los Juegos Olímpicos para ganar algún premio a favor de Roma y así honrar al campamento al que pertenece, por lo que Julio César ascendería a ambos de grado.    

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Lucilius Flordelotus

Este personaje aparece en La vuelta a la Galia
Este inspector general pretende aislar el pueblecito galo a base de una gran muralla de madera, para que así no puedan interferir en los dominios romanos y apartarlos del territorio conquistado, a la vez que, bajo una estrecha vigilancia consigue tener controlados a los irreductibles galos.  

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Paletabis, Tornabis y Ginfis

Estos personajes aparecen en Astérix Cleopatra
Son los encargados de Julio César para entorpecer las obras del palacio que Cleopatra manda construir para que muestre el esplendor del pueblo Egipcio.
Paletabis es un arquitecto, rival de Numerobis, y Tornabis es su ayudante. Ginfis es el espía personal de Julio César.    

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Grosenbaf

Este personaje aparece en Astérix y los Normandos
Es el jefe de los normandos. Este pueblo desconoce el miedo, y deciden visitar las galias en pos de conocimiento, ya que creen que el miedo es una cualidad que permite volar a quien lo sienta.
Secuestran a Gudúrix, el sobrino de Abraracúrcix, que dice ser el campeón del miedo, para que les enseñe, pero no será éste, sino Asurancetúrix y su portentosa voz quien le muestre lo que es el verdadero pánico.  

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Instructor Belicus y Centurión Hoteltérminus

Estos personajes aparecen en Astérix legionario
Estos dos romanos son los encargados de formar y enseñar a los aspirantes a soldado romano, así como de acompañarlos a donde sean destinados después de su instrucción.
En esta misma aventura podemos ver al agente 00-VI, espía de Julio César.    

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Centurión Langelus y Ladinus

Estos personajes aparecen en El combate de los jefes
Estos dos romanos planean enfrentar a dos jefes galos (Prorrománix, perteneciente a la aldea de Serum y Abraracúrcix) para así hacerse con los dominios de la aldea de los irreductibles.
Para ello dejan fuera de combate a Panorámix, para que así Abraracúrcix no pueda contar con la ayuda de la poción mágica.    

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Tribuno Tulius Bolígrafus

Este personaje aparece en Astérix y el escudo Arverno
Es el romano encargado de perseguir a Astérix y Obélix para que no se apoderen del escudo que el gran jefe galo, Vercingétorix arrojara a los pies del César el día en que la Galia fue derrotada.  

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Caius Rodrigus

Este personaje aparece en Astérix en Bretaña
Es el centurión al mando de un destacamento romano para conquistar el último pueblecito bretón que se resiste al invasor.
Detectan la presencia de Astérix y Obélix, así como de la existencia de un barril lleno de poción mágica, con lo que decide robar dicho barril para que jamás llegue a la aldea que pretenden conquistar.  

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Moralelástix

Este personaje aparece en Astérix y el caldero
Jefe de una aldea gala, amigo de los romanos, pretende utilizar el pueblo de nuestros amigos para no pagar los impuestos romanos y a la vez quedar bien con éstos.
Hace que Astérix quede en vergüenza ante su pueblo y por ello es desterrado hasta que enmiende su culpa.  

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Claudius Nonpossumus

Este personaje aparece en Astérix en Hispania
Este centurión es el encargado de cuidar a Pepe, hijo del jefe hispano Sopalajo de Arriérez y Torrezno, pero la intervención de Astérix y Obélix, que deciden devolverlo a su padre, hace que su misión a lo largo de la aventura sea de recuperar al niño.  

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Centurión Aerobús y Caius Detritus

Estos personajes aparecen en Astérix y la cizaña
El centurión decide mandar a Caius Detritus a la aldea gala para que siembre la discordia entre los aldeanos y así debilitarlos, ya que este individuo es un gran especialista en crear cizaña allá donde va.    

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Recaudador de impuestos Ojoalvirus

Este personaje aparece en Astérix en Helvecia
Este recaudador pretende quedarse con los tributos de Roma entregando una mínima parte de lo recaudado y guardarse lo demás para sus arcas.
Para ello envenena al romano encargado de pasar ciudad por ciudad recogiendo el dinero, y de este modo quitarlo de en medio de manera que no sea un estorbo para sus planes.  

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Anguloagudus

Este personaje aparece en Astérix y la residencia de los dioses
Este arquitecto romano pretende eliminar el bosque a toda costa para edificar, por orden de Julio César una zona residencial de lujo.  

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Términus

Este personaje aparece en Astérix y los laureles del César
Este romano trabaja como esclavo casa de un adinerado ciudadano romano, el cual trabaja en el palacio de Julio César.
La llegada de Astérix y Obélix como esclavos de lujo a la casa de su amo le deshonra y por es decide traicionar a nuestros amigos, pero más tarde pagará sus culpas siendo obligado a robar la corona de laureles del César a cambio de no recibir unos cuantos azotes por parte de Obélix.  

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Prolix el adivino y Centurión Noterajus

Estos personajes aparecen en Astérix y el adivino
Prolix, un adivino de pacotilla pacta con los romanos para destruir la aldea gala. Así, él consigue comida y dinero y los romanos consiguen conquistar la aldea gala.    

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Pretor Sudalagordus

Este personaje aparece en Astérix en Córcega
Este pretor de Córcega tiene oprimidos a los habitantes de la isla, y Astérix y Obélix, junto a los corsos le darán su merecido.
Tras la batalla, los jefes corsos enfrentados tras años y años, deciden hacer las paces. 

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Centurión Nomefastidius

Este personaje aparece en Astérix y el regalo del César
Este centurión pretende aprovecharse de la confusión interna de los galos al llegar a la aldea un nuevo inquilino que pretende tomar el pueblo galo como suyo, al tener un escrito de propiedad falso que le fue entregado como pago de unas copas de vino a un romano borracho. 

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Kerosen y Obsen el terrorífico

Estos personajes aparecen en Astérix y la gran travesía
Kerasen es el enviado del gran jefe vikingo Obsen para explorar y descubrir nuevas tierras, y así traerse prisioneros que les sirvan como esclavos.    

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Cayo Coyuntural

Este personaje aparece en Obérix y compañía
Cayo Coyuntural es un romano entendido en finanzas y comercio, al servicio de Julio César para explotar la demanda de menhires y así mantener al pueblecito galo ocupado para una posterior invasión.  

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Fielhastaelfinus y Ceroceroséix

Estos personajes aparecen en Astérix en la odisea de Astérix
Fielhastaelfinus es el jefe de la policía secreta de Julio César, y Ceroceroséix su mejor ajente.
Ambos van tras Astérix y Obélix para impedir que se hagan con un ingrediente esencial para la elaboración de la poción mágica, el oléa petroleum (aceite de piedra).    

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Acidonítrix

Este personaje aparece en Astérix y la gran zanja
Este personaje con olor a arenque es el consejero de uno de los jefes de un pueblecito galo dividido en dos bandos.
Persuade a su jefe para colaborar con los romanos en un ataque contra el otro bando y como pago pide la mano de Fanzine, su hija, para así convertirse en el líder junto a su esposa de toda la aldea.  

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Julio Spinadecáctus, Impuesto de Lujus y Brutus

Estos personajes aparecen en el hijo de Astérix
Estos romanos pretenden el secuestro del hijo de Julio César, que está a buen recaudo en la aldea gala, para así evitar que haya sucesores y conseguir así gobernar roma.  

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Majaratha y Dhale Kanya

Estos personajes aparecen en Astérix en la Índia
Estos dos visires conspiran contra el rajá Passayá para eliminarle a él y a su hija, y así conseguir ser el nuevo Rajá de la ciudad.    

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Almirante Portafolius y vicealmirante Vayacrús

Estos personajes aparecen en El mal trago de Obélix
Son los encargados de recuperar la mejor nave de la flota romana, la nave de Julio César, robada por unos prisioneros fugados.    

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Prefecto Bonusmalus y Latraviatta

Estos personajes aparecen en Astérix y Latraviatta
Este prefecto planea la recuperación de unos tesoros de su jefe que fueron perdidos por error.
Latraviatta es una reconocida actriz que se hace pasar por Falbalá, y a las órdenes de Bonusmalus intenta recuperar el casco y la espada de oro perdidas.

Campamento verano 2005

Arqueros

Datos básicos

Título del campamento: Las doce pruebas de Astérix.

Asistentes: 4º EP terminado a 1º ESO.

Fechas: Del 4 al 11 de julio de 2005.

• Salida: Lunes, 4 de julio a las 17.00 h. en la Glorieta de las Cigarreras.
• Llegada: Lunes, 11 de julio a las 14.00 h. la Glorieta de las Cigarreras.

Precio:

• Socios: 185 € / no socios: 220 €.
• Reserva de plaza: 50 € (no se efectuará devolución de la reserva con una semana de antelación respecto al comienzo de la actividad)

Presentación

Estamos en el año 50 a.C. Toda la Galia está ocupada por los romanos… ¿Toda? ¡No! Una aldea poblada por irreductibles galos resiste todavía y siempre al invasor. Y la vida no es fácil para las guarniciones de legionarios romanos cercanos al campamento del Pinsapar. Desesperado ante tamaña humillación, Julio Cesar ha decidido poner fin a la insostenible situación jugándose el todo por el todo. Un grupo de selectos galos deberá superar las doce pruebas que sólo están al alcance de los dioses. De ser así el César se rendirá, de lo contrario serán los galos los que se resignarán a ser dominados por el poder del imperio.

Coordinadores

.

Atención telefónica durante la actividad

Tel:

Llamar en horarios de almuerzo y cena.

Día de los padres

Sábado, 9 de julio.

Horario:

• 18.00 Bienvenida a las familias y visita a las instalaciones.
• 19.00 Santa Misa para las familias y los acampados.
• 19.45 Aperitivo para padres.

Horario

Actividades

·         El caldero de Panorámix: Inventos y pociones.

·         La forja de Esautomátix: Manualidades.

·         La tienda de Ordenalfabétix: Pesca.

·         Los cantos de Asurancetúrix: Guitarra.

·         Instructor Belicus: Tiro con arco.

·         Los bustos de Julio César: Escayola.

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1. Denominación del proyecto

Campus de verano 2006

2. Clasificación (marca con una x la opción correcta)

 Actividades ordinarias    Actividades deportivas
X Actividades extraordinarias   Estudio

3. Breve descripción del proyecto

Convivencia para los que han acabado 2 y 3 de eso, de verano.
Duración: 20 dias.
Campus de actividades diversas: formación, lectura, deporte, cultrura, excursiones, inglés,guitarra… No se pretende que sea un curso de inglés. No llevamos personas especializadas en este campo, por diversos motivos (dificultad de encontrar profesores adecuados, tema económico, pocas plazas en el albergue).

4. Detalle de la persona y/o agrupación que lo presenta

Nombre de la agrupación Club Foiró
Nombre del responsable 
Dirección Villà 44. 08190-Sant Cugat del Vallès
Teléfono 93.675.5404
Fax 93.674.7498
Correo electrónico 
Ciudad Sant Cugat del Vallès (Barcelona)

 
5. Edades (indica las edades orientativas de los participantes de la actividad. Si no existe límite de edad indícalo también.)

14-15 años

6. Participantes (indica  el número de participantes supuestamente ideales para tu proyecto. Si no existe límite indícalo también)

20-30 chavales . Segun el club, instalaciónes… puede tener más o menos gente.

7. Duración (marca con una x la opción correcta)

 Menos de 10 minutos    Más de 4 horas
 Entre 15 y 30 minutos    Un día
 Entre 1 y 4 horas   X Varios días

8. Localización

 Interior      Exterior   x Ambos

9. Recursos necesarios (describe brevemente el número de personas, materiales, etc. necesarios para llevar a cabo el proyecto)

personas: entre cuatro y seis preceptores. Sacerdote
Albergue sencillo de 30-40 plazas.
Tiene que tener cerca alguna instalación deportiva o terreno llano.

II.- BREVE DEFENSA DEL PROYECTO

Indica de forma breve cuáles crees que son los puntos fuertes del proyecto y porqué (según las bases y valoración del concurso) este proyecto puede ganar alguno de los premios.

Es un plan perfectamente exportable. Se puede hacer más breve, más largo… con más o menos gente. El material imprescindible es sencillo de conseguir. Se evitan costes innecesarios (profesores, actividades costosas…)
Se aportan múltiples y variadas experiencias: horarios, planning…
Es una actividad consolidada y de calidad.

 
III.- LISTADO DE ANEXOS
Anexo 1: Horario
Anexo 2: Calendario de deporte
Anexo 3: Libros para un rato de lectura
Anexo 4: Planning campus
Anexo 5: Módulos
Anexo 7: Lista de encargos
Anexo 8: Actividad  para motivar el conocimiento de los integrantes del campus
Anexo 9: Carta modelo a las familias

CAMPUS DE VERANO 2006
PROGRAMACIÓN DE UNA ACTIVIDAD DE
VERANO PARA CHICOS DE 14-16 AÑOS
Proyecto Partenon: experiencias para los clubes juveniles
 Cooperación Internacional

Club Foiró. Sant Cugat del Vallès
Marzo 2006
 

Sumario

Antes de empezar

Introducción
Asociación que promueve la actividad
Definición  de la actividad
Duración
Lugar de la actividad
Objetivo de la actividad de verano
Características de los participantes
Objetivos que se pueden alcanzar con técnicas de grupo
Dinámica de grupos
Las reuniones de trabajo
Técnicas de grupo y descripción de actividades
Charla inicial
El deporte
Un rato de lectura
La tertulia
Módulos de las tardes
Actividades  especiales
Problemas puntuales y tipos de conflictos
Los grupos excluyentes
Chicos con problemas de baja estima
Chicos hiperactivos
Chicos con problemas diversos
Incidencias  con el tiempo atmosférico
El cuidado del orden y de la puntualidad

Para terminar
Anexos:  Anexo 1: Horario
Anexo 2: Calendario de deporte
Anexo 3: Libros para un rato de lectura
Anexo 4: Planning campus
Anexo 5: Módulos
Anexo 6: Calendario de charlas
Anexo 7: Lista de encargos
Anexo 8: Actividad  para motivar el conocimiento de los integrantes del campus
Anexo 9: Carta modelo a las familias

Introducción:

El objetivo de este proyecto es realizar una actividad extraordinaria  para chicos de 14 a 16 años teniendo en cuenta la dinámica de grupos. Le llamamos extraordinaria para diferenciarla de las actividades ordinarias que se realizan en la sede de la asociación, de lunes a viernes de 17.30 a 20.30 horas, y durante el periodo escolar. La actividad objeto de este proyecto, en efecto,  se realizará durante el mes de julio, periodo de vacaciones escolares.
Hemos tenido en cuenta el dossier “Dinámica de grupos para dinamizar equipos” del Dr Salvador Vidal de la Universidad Internacional de Catalunya.

Asociación que promueve la actividad:

La Asociación Cultural Foiró esta inscrita en el registro general de asociaciones de Barcelona, sección 1ª, nº 1910, y domiciliada en la calle Villà 44 de Sant Cugat del Vallés. En las actividades participan 160 familias de Sant Cugat y alrededores, y colaboran 12 profesores y 8 monitores (entrenadores deportivos y monitores titulados).
Las principales actividades ordinarias son el estudio dirigido, guitarra, lectura (tenemos más de 1200 libros en la biblioteca), informática, y actividades deportivas. La principal actividad deportiva es el fútbol-siete para los chicos de 10 a 12 años, y el fútbol-once para los de 13 a 18 años. Tenemos en estos momentos 6 equipos que participan en las competiciones municipales o escolares.
Además de las actividades ordinarias se ofrecen distintas actividades formativas a los asociados. Los objetivos de estas son:
1. Ayudar a los padres a desarrollar en sus hijos valores y hábitos: laboriosidad, lealtad, fortaleza, optimismo, sinceridad, amistad, solidaridad, orden, alegría, generosidad…
2. Colaborar con los padres en la formación cristiana de sus hijos: enseñándoles a tratar a Dios como Padre, a formarse una recta conciencia moral…
3. Enseñar a los chicos a aprovechar el tiempo y formarlos en el valor del trabajo como medio de perfeccionamiento personal y de servicio a los demás.

Consideramos importante situar bien el contexto de los objetivos de la asociación para enmarcar correctamente  el proyecto señalado.
Definición de la actividad:

Consiste en un “Campus de verano” con múltiples actividades que iremos explicando. Esta actividad  tiene varios años de tradición en la asociación juvenil club foiró. Cada año se van incorporando nuevas experiencias, y cuando conviene, eliminando otras. Ha tenido distintos ubis de localización y distintos formatos según las circunstancias de los socios que han asistido: curso de inglés, jornadas deportivas…

Duración
La actividad  se realiza durante las vacaciones de verano. En concreto nuestra actividad empieza el 1 de julio y termina el 20 de julio, en régimen de pensión completa.

Lugar de la actividad

Desde el año 1999 ocupamos el albergue “Vall de Tossa”, situado en la comarca de Girona. Esta en el municipio de Alp, tocando a las pistas de esquí de “La Molina”, y a 1700 metros de altura. El lugar es idóneo para realizar actividades  al aire libre. No obstante hay que considerar las incidencias climáticas del lugar, como la lluvia y, en ocasiones, el frío.
El albergue dispone de 39 plazas. Consideramos importante especificar los espacios que componen la casa, omitiendo los de servicios, comedor, zonas de servicio… Así pues cuenta con:
Una sala polivalente  grande en la que caben sentados todos los alberguistas. Tiene una distribución en forma de sala de estar con sencillos sillones. Dispone de TV y una  mesa con 8 sillas. A partir de ahora le llamaremos sencillamente  Sala de estar.
Una pequeña sala de estudio con tres mesas y 16 sillas: Sala de estudio.
Tres dormitorios  individuales  (una ampliable a tres).
Un dormitorio de 12, compartimentado  en módulos de cuatro.
Dos dormitorios de ocho, y otras dos de tres.
La palabra dormitorio significa realmente eso, porque, en efecto, no hay más que las camas y unos armarios que resultan insuficientes para los usuarios de la habitación, y que pueden ser motivo de desorden. Los dormitorios tienen nombre de poblaciones cercanas: Llivia, Alp, Puigcerda…
El albergue además dispone de una capilla (oratorio). Tiene un pequeño Jardín con una pequeña mesa y dos bancos de madera, y dos terrazas con posibilidad de colocar unas 14 sillas.
El albergue es bonito pero, como se puede apreciar, con espacios limitados.

Objetivo de la actividad de verano:

El objetivo esta enmarcado en los fines formativos propios de la asociación que hemos señalado más arriba. En esta actividad – que ya hemos dicho es extraordinaria- esta especialmente indicada para:
1. Fomentar el desarrollo de los siguientes valores y hábitos: amistad, lealtad, deportividad, fortaleza, optimismo, sinceridad, orden, alegría, generosidad, solidaridad,…
2. Mostrar como tratar a Dios como Padre, a formarse una recta conciencia moral…
3. Formar a los chicos en el aprovechamiento del tiempo libre y en el valor del trabajo como medio de perfeccionamiento personal y de servicio a los demás.
4. Promover la estima y respeto del entorno natural.

Características de los participantes

El grupo de chicos es bastante homogéneo. Suelen ser unos treinta chicos de 14 a 16 años.
Coinciden en:

• Son socios de la asociación y en principio se conocen bastante bien, o en muchos casos, son amigos desde hace varios años.
• Suelen tener el ideario del club que, en definitiva,  es el de las familias. En algunos casos, debido a la adolescencia, hay una tendencia a distanciarse de este ideario.
• Todos son chicos. Las familias son partidarias de la educación diferenciada por cuestión de sexo, y, en general, bastantes provienen de dos colegios de la zona en donde la educación es diferenciada.

Las divergencias  vienen dadas por:

• Hay dos grupos claramente diferenciados por la edad: los que han terminado 2 de eso, y los que han hecho 3º de eso.
• Además, al ser mayoritariamente de dos colegios distintos, algunos  chicos suelen formar al principio grupos más cerrados y tienden a estar solamente con sus amigos.
• Son frecuentes los chicos que están en un periodo de crisis de adolescencia. Suelen ser pasivos, tienden a ir con los amigos que se sienten más identificados, les cuesta colaborar…

Objetivos que se pueden alcanzar con técnicas de grupo

De una manera o de otra, todos los objetivos del campus d’estiu están relacionadas con técnicas de grupo. Incluso las de índole más personal, por ejemplo las que hacen referencia a convicciones cristianas, son susceptibles de mejora con el buen ejemplo de cada uno de los integrantes.

Dinámica de grupos:

Siguiendo el modelo de Kurt Lewin para designar la evolución y los fenómenos de los grupos podríamos señalar:

1. Tienen conciencia de grupo en cuanto que son de la asociación y tienen unos ideales bastante parecidos.
2. Pero a su vez también tienen conciencia de “subgrupo” por: la procedencia no solo del colegio sino también de la clase de la que vienen.
3. Tienen un sentido de participación en los mismos objetivos diverso. Están más o menos identificados con el objetivo del campus. Para facilitar este aspecto previamente se ha tenido una entrevista con los padres, y otra personal con el alumno, para explicar claramente los objetivos, las actividades, el horario…
4. Se necesitan mutuamente para la mayoría de las actividades y el éxito de las mismas depende en buena medida de su compenetración.
5. En principio las posibilidades de comunicarse y relacionarse (acción recíproca) son múltiples, pero hay que fomentarlas.
6. En gran medida, como ya veremos, bastantes actividades facilitan el actuar de manera unitaria, si se trabajan correctamente.
7. La distribución de roles del equipo directivo sigue las siguientes pautas:
a. Director: responsable último del grupo. Se procura que no “se queme” con las incidencias que puedan ir surgiendo. Procura estar por encima de pequeñeces y accesible a todos.
b. Subdirectores 1 y 2: asumen el seguimiento de los objetivos y persiguen aspectos de orden, cumplimiento del horario…
c. Director Técnico: es el responsable del buen funcionamiento de las actividades, su coordinación, del material necesario, etc…
d. Monitores: colaboran y dirigen algunas actividades.
e. Todos los chicos tienen asignado un tutor que le sigue personalmente y que en su caso puede informar a sus padres.

Los principios básicos de Jack R. Gibb para guiar el aprendizaje del trabajo en grupo se concretan, en nuestro caso, de la siguiente manera:

1. Ambiente: el entorno físico como ya hemos indicado es idóneo. Pero hay que tener en cuenta que:
a. Los cambios de tiempo metereológico condicionan las actividades: excursiones, deporte…
b. El espacio del albergue es limitado y es imprescindible, y más teniendo en cuenta la duración de la actividad –veinte días-, el cuidado del orden.
2. Las relaciones interpersonales suelen ser óptimas para reducir o anular la intimidación, aunque en algunos individuos puede tardar algunos días. Para facilitar este aspecto, hacemos una jornada preparatoria para que se conozcan aquellos chicos de procedencia diversa.
3. El liderazgo viene dado por:
a. El equipo de profesores: el equipo directivo consta de director, subdirector 1, subdirector 2, director técnico y monitores (dos o tres).  Las reuniones y decisiones del equipo directivo (director, subdirectores y director técnico) son colegiales, pero se procura, y en gran medida es la clave del éxito, que haya gran sintonía con el director. Esta actividad suele dirigirla el que es, a su vez, director de la asociación, y tiene experiencia y ascendencia sobre los alumnos y profesores. Los alumnos no son conscientes del organigrama y de modo natural en ausencia del director, el subdirector 1 es el que asume el liderazgo. El director técnico, como ya hemos dicho, es la cabeza visible de todos los aspectos organizativos y materiales, y es al que acuden los alumnos del curso para las típicas preguntas de ¿Qué toca ahora? ¿A quien le toca…?… es una figura clave.
b. Los lideres naturales del grupo de chavales: normalmente ya se conocen quienes son. Desde el principio se procura responsabilizarles de algunos aspectos como por ejemplo: integrar a algún alumno nuevo; organizar determinados juegos, aspectos de la excursiones, o del deporte… Es este también un punto clave de la convivencia.
4. La definición del objetivo es claro y comentaremos las estrategias que se utilizan. En la entrevista preparatoria somos muy transparentes tanto con la familia como con el alumno, y pedimos un compromiso claro para conseguir dichos objetivos. No obstante contemplamos y aceptamos un cierto grado de desacuerdo debido a la falta de madurez del alumno si los padres están totalmente de acuerdo con el ideario.
5. La flexibilidad y la capacidad de adaptación es necesaria, ya que un grupo de adolescentes en convivencia continua durante veinte días da para mucho.
6. Para facilitar el consenso del equipo directivo se procura que este tenga un modulo diario de 45 minutos en los que pueda analizar las incidencias del curso. Además el director suele estar descargado de bastantes actividades para que los profesores y alumnos puedan acudir a él con tranquilidad. También contamos con la presencia del sacerdote para poder hablar con tranquilidad de aspectos varios. En este caso, como se ve, no precisamos de psicólogo.
7. No tenemos un proceso tipificado de evaluación. Sí que, en la reunión diaria, evaluamos constantemente nuestras actividades, repasamos nominalmente la actitud de los chicos, recordamos las actividades de los días siguientes, redistribuimos el trabajo si es el caso…

Las reuniones de trabajo

Hay una serie de reuniones previas al campus de verano del equipo directivo. Especialmente si hay incorporaciones nuevas en el equipo. En cualquier caso, sí que el director técnico se reúne varias veces con del director para perfilar las innovaciones de cada año. El director técnico organiza los módulos según las capacidades de los monitores y el equipo directivo.
Hay que procurar tener presente el dominio afectivo y el de productividad: una actividad puede ser muy interesante para los alumnos o para solucionar un módulo horario, pero hay que contar con quién la llevará a cabo. Si el director técnico no llega al consenso con los monitores, el director hace de mediador para conseguir una solución. Esta claro que este consenso se ha de conseguir bastante antes de que empiece la actividad.

Tecnicas de grupo y descripción de actividades

Confrontar con el horario (anexo 1) y el planning semanal (anexo 4).

charla inicial

El primer día de la actividad los alumnos tienen una sesión de 30′ con el director donde se recuerdan algunos puntos básicos. De hecho no es una técnica de grupo sino sus fundamentos previos:
• Es una convivencia: todos nos tenemos que preocupar por los demás. Tenemos edades distintas y procedemos de colegios diferentes, pero no podemos hacer grupos excluyentes. Tenemos que integrar a todos. En concreto se les pide que no se sienten en lugares fijos ni en el comedor ni en la sala de estar. En los dormitorios están mezclados pero se procura que no quede nadie excesivamente descolgado.
• Todos nos podemos equivocar. Nos podemos corregir con educación. Para esto pedimos el consejo del director o del sacerdote, también para no corregir excesivamente a alguien. Las correcciones más serias se hacen a nivel personal y de hombre a hombre, con educación y sentido cristiano. También se puede ayudar a los mayores, pero hemos de extremar la delicadeza a la hora de corregirles.
• Cuando nos ocupamos de los demás, nos beneficiamos porque no pensamos en nuestros propios problemas.  Se ponen ejemplos.
• Pedimos colaboración en todo lo que supone aislamiento personal: no usar el mp3, el teléfono personal (excepto para casos urgentes)… De hecho muchas familias ya consiguen que no lleven estos aparatos. Lo mismo en cuanto a juegos que provocan una excesiva dependencia y que consideramos más aptos para otro ambiente: videojuegos, juegos de cartas… El objetivo principal es la convivencia.
• Les asignamos encargos, con su correspondiente petición de responsabilidad (ver anexo 7).
• Se les recuerda la necesaria colaboración de todos para garantizar la buena marcha del equipo en la puntualidad, el necesario orden, la participación… se les pone ejemplos concretos. Se les explican las actividades y las tertulias.
• Se les invita a ser amables y abiertos con todas las personas que interaccionan con el grupo: personal no docente, vecinos, visitas, otros excursionistas…
• Evitamos la crítica pero también el elogio desmedido, que puede quedarse reducido en muchos casos en una sonrisa amable. Para algunos chicos sí que lo vemos necesario.
• Este año incluimos una ficha sacada del dossier citado en la introducción (anexo con algunas modificaciones. La función es abrir horizontes para que los chicos aprendan a conocerse.

El deporte

Los grupos de deporte también están mezclados por edad, condiciones físicas…. Se procuran hacer los equipos equilibrados. Los monitores coordinan el deporte. Los alumnos acuden andando a las pistas asignadas (15′): parking de las pistas de esquí, pista del campamento… Hay que insistir en la puntualidad y colaboración. Es un momento idóneo para conocerles en la deportividad, espíritu de colaboración, carácter, optimismo… Se sacan ideas para comentar en la charla diaria, o para corregir en privado al alumno. Se sugieren posibilidades a chicos para que ayuden a otros. Es clave que parte del equipo directivo este atento a la reacciones en el deporte. Aunque en cierta medida el deporte está  pensado como una competición, con sus puntos, clasificación… se les pide flexibilidad para hacer cambios de equipos, no preocuparse excesivamente si falta un integrante del equipo -que esté haciendo un encargo o hablando con el tutor-, o por ejemplo aceptar que ordinariamente juegue un mayor en cada uno de los equipos -como un integrante más-.
Ver en anexo 2 el calendario  y rotación de deportes. Se pueden hacer cuatro equipos de 6-7 jugadores. Hay más jornadas previstas que días reales. Una muestra más de la flexibilidad  que se les pide: es un medio, no un fin.

Un rato de lectura

La lectura dura 45′. Se trae una colección de libros de la biblioteca de la asociación (ver anexo 3). La lectura es, lógicamente, en silencio. Suele haber algún alumno que le suele costar más. El ambiente que se crea en algunos momentos es sublime. Es normal que los chicos se recomienden los libros entre ellos: esto crea un clima de lectura muy positivo. La hora es idónea (11.00 a 11.45). En la tertulia, en ocasiones, se anima a los participantes que hagan una pequeña reseña de lo que han leído y que expliquen porque les ha gustado tanto. Se procura, al principio, que sean líderes naturales y que comenten obras literarias de reconocido prestigio. Se realiza en la sala de estar.

La tertulia

Es una de las actividades en donde las técnicas de grupo adquieren mayor importancia. Se procura que participen todos. Se puede explicar cualquier cosa con educación y respeto. Es fácil que salgan comentarios divertidos a raíz de anécdotas que se han sucedido durante el día , en el deporte, en las excursiones… No se levanta la mano para intervenir, esto requiere un esfuerzo por parte de todos para hablar en el momento oportuno (el grupo es numeroso). Es normal que muchos quieran hablar siempre y otros nunca. Es frecuente que otros intenten, sin mala intención, a hacer su tertulia paralela.
A veces se anima a chavales en concreto para que expliquen algo, un viaje,  un chiste bueno (que han contado a otros previamente y que es positivo), un hobby. Se procura que durante 15′ sea una auténtica tertulia espontánea. La cooperación de los mayores es imprescindible; en ocasiones estos se han ido a tomar el café… y provoca un cierto conflicto: hay que compaginar el necesario descanso de los mayores con el sacar adelante las actividades.
Si no se consigue que arranque la tertulia, se inicia una sesión de juegos en grupo en la misma sala de estar: trivial con equipos, las películas, juegos de números, de memorizar palabras haciendo una frase, el pin… Por las noches hay juegos que esta previamente programados (ver anexo 4: planning campus 06). No obstante, según las circunstancias y el clímax que haya, también puede acabar en tertulia. Es definitiva los módulos posteriores a la comida y a la cena son bastante semejantes.

De vez en cuando, una vez a la semana por ejemplo, hay debate en la tertulia de la noche. El debate ha variado según las experiencias del equipo directivo. Es frecuente que sea un cine-forum (ver planning). Algunas películas utilizadas son:
- “La fuerza de uno”: el tema del debate es el racismo.
- “El señor de las moscas”: el debate se centra en el liderazgo, en tener personalidad y valores, en la dinámica y rol de los personajes: el gordo, el líder positivo, el líder negativo, el naturalista, los pequeños, los gemelos… Como se puede comprender es una película que da para mucho y adecuada para hacerles pensar. Se les advierte al principio que es una película un tanto dura (en el aspecto que las relaciones entre personas son muy reales) y que se fijen en diversos aspectos: la reacción de los protagonistas, la utilización de la música y de los símbolos, y en el uso o abuso de la naturaleza.
- “Hermanos de sangre”: La segunda guerra mundial. Historia y temas éticos relacionados con la guerra.
- Conferencia en video de un hombre que estuvo secuestrado 9 meses.

También se aprovecha las tertulias del mediodía para traer a algún invitado, o para que unos de los mayores explique experiencias profesionales o temas en los que es especialista. Así por ejemplo en los últimos años hemos tenido tertulias con:
-Mossos d’esquadre.
-Un ingeniero de caminos.
-Un periodista profesor de la universidad.
-Un biólogo.
Temas que hemos tratado en alguna ocasión han sido: la edad media, la segunda guerra mundial, el entorno natural…
En todos estos casos, así como en los cine-forum, los chavales hacen preguntas y intervienen con sus aportaciones. No se toman notas, ni hacen ningún trabajo.
La tertulia, cine-forum… es en la sala de estar.

Módulos de las tardes

Los módulos que se hacen por las tardes son, en cambio, en grupos más pequeños. La mitad del grupo hace inglés (unos 14-15 chicos), y la otra mitad se divide a su vez en dos subgrupos y pueden hacer, según la disponibilidad de plazas o la capacitación de los monitores, las siguientes actividades: guitarra, filmar una película en video, realizar una revista, teatro… Las actividades son rotativas (ver anexo 5):
Módulo 2: de 16 h a 16.45 h.
Grupo 21:
Módulo 21: Inglés –nivel bajo-: Vocabulario  y gramática (la mitad de los chavales).
Grupo 22 (a su vez divido en dos: 221 y 222):
Módulo 221: Guitarra y cine. (1/4 parte de los chavales).
Módulo 222: Radio y Guitarra. (1/4 parte de los chavales).
Módulo 3: de 16.45 h a 17.30 h.
Grupo 31 (a su vez dividido en dos: 311 y 322). Son los que han hecho inglés en el modulo anterior:
Módulo 311: Guitarra y cine. (1/4 parte de los chavales).
Módulo 312: Radio y Guitarra. (1/4 parte de los chavales).
Grupo 32: Son los que anteriormente han hecho Radio, Guitarra y cine, ahora unidos en un solo grupo:
Módulo 32: Inglés –nivel alto-.Vocabulario y gramática .
 
El ingles es una clase de formato tradicional y se hace en la sala de estudio. No se dispone de profesor especializado por falta de presupuesto y por motivos organizativos (nº de plazas). Se procura hacer una sesiones de vocabulario de inglés de los colegios a los que pertenecen. Tienen también un película semanal en inglés a la que asiste todo el grupo (en la sala de estar). Los dos grupos de inglés se hacen en función de su nivel del idioma. Esto hace que puede resultar difícil hacer dos grupos homogéneos y puede ser motivo también de conflicto. En general les cuesta coger el modelo de clase tradicional y es un momento antipático para los subdirectores y director técnico. Se suele hacer un examen el penúltimo día.
Los otros módulos están integrados por grupos de siete personas aproximadamente. La guitarra la hacen en una de la terrazas. El teatro en la sala de estar. Los del cine campan por el albergue y alrededores. Si hace mal tiempo hay que estar preparados. En estos grupos pequeños la participación y roles de los chicos se hace más evidente: el participativo, el juguetón, el mandón, el sabiondo, el quejica, el perezoso, el hiperactivo…

Actividades especiales

• Excursiones: suelen hacerse un par de excusiones a picos de unos 2500 metros. Pueden incluir una noche de acampada. Es una forma más de dinámica de grupos. En estas ocasiones coge el liderazgo un tipo de chico amante de la naturaleza y del aire libre: se les ve en su salsa, van los primeros, organizan la instalación de las tiendas, piensan en el agua y las cantimploras… Por otro lado destacan los susceptibles de mejora en fortaleza: se suelen quejar y las preguntas habituales son ¿Cuando llegaremos? ¿Falta mucho? ¿Haremos otra excursión? A veces hemos hecho dos grupos en función de su resistencia. La montaña une: “Las excursiones, que calma al nervioso, extravierten  al sentimental, realizan y disciplinan al colérico, combaten el adultismo del apasionado y le enseñan la simpatía, proporciona una ética y una disciplina al sanguíneo, animan y avivan al flemático, da objetivos, que reaniman la tensión y solicitan afectivamente la fuerza del amorfo, y enseñan al apático algo de cuanto ignora y lo encaminan un poco hacia un grupo, hacia la realidad, la naturaleza y la generosidad”  Quizás la cita es muy optimista, pero como nos gusta la montaña y en cierta manera lo hemos comprobado, la damos por buena.
• Visitas al asilo: Es una oportunidad para mejorar en generosidad y preocupación por los demás. Solemos preparar con algo de tiempo la visita y preparar unas canciones para cantar. A los abuelos les gusta mucho ver gente joven y procuramos que los muchachos tengan un rato de conversación con ellos y que se preocupen de sus problemas. La visita esta previamente concertada con la responsable del ayuntamiento.
• Sesiones de arreglos y pintura: también ha sido una buena experiencia. Ayuda a los chicos a tener mayor cuidado de las instalaciones. Es necesario que uno de los mayores sea “manitas”. También hacemos en algún momento recogida de papeles en los alrededores.
Problemas puntuales y tipos de conflictos

Los grupos excluyentes

En ocasiones cuesta que un grupo determinado de pocos amigos (3 o 4) se integre con los demás. Se sientan juntos en todas partes, protestan si no están en el mismo equipo, en la misma habitación, van por libre… Es un conflicto afectivo y típico de la adolescencia. Ya hemos comentado los recursos con los que se cuenta para lograr solucionarlo. En ocasiones es difícil, y se acaba logrando cuando uno de ellos es capaz de reconocer que van a su “rollo”, y poco a poco los demás lo acaban entendiendo. También depende de la capacidad de los otros chicos para amortiguar estas actitudes, especialmente los más mayores. Lo mejor es hablar muy claro con ellos. También ha sido buena experiencia, una vez agotados los recursos, “pasar” del asunto y no darle más importancia. No son conflictos hostiles. En este sentido es útil recordar que un adolescente o grupo de adolescentes que se creen victimas o incomprendidos, contraatacan. Creen que la culpa es de los demás, produciéndose una inversión de roles con sus efectos aparentemente gratificantes, pero generando sentimientos ineficaces como desconfianza o resentimiento.
No hemos tenido, gracias a dios, conflictos intergrupales por la edad o por el colegio. Este es un tema que en la asociación suele resolverse en cursos anteriores. Tampoco suele haber peleas entre ellos.

Chicos con complejos y baja autoestima

Los complejos más frecuentes que nos hemos encontrado son: por la estatura, por la obesidad, por el bajo rendimiento deportivo, por falta de amigos. En esta actividad es menos frecuente el que tiene complejo de tonto. No obstante en estos casos no se detectan casos graves de autoestima ya que en general, por el tipo de familias cristianas, estos chicos han crecido en un ambiente adecuado. No obstante en el caso de chicos con cierto complejo, que en ocasiones provoca una cierta agresividad, es bueno fomentar la autoestima. La clave esta en aceptarse a si mismo. El tema de la humildad lo trabajamos a nivel grupo en una charla y en una plática del sacerdote. Además, cuando hay la debida confianza, se trabaja a nivel personal con el tutor y el sacerdote. La experiencia suele ser buena. Es muy útil aprovechar comentarios  positivos de otros compañeros. “Compaginar la humildad con la autoestima: toda persona debe ir con dos letreros: soy polvo y ceniza, el mundo fue creado para mi.”  Es interesante comprobar el contenido de las charlas que se dan a las 10.15 (ver anexo 6).

Chicos hiperactivos

En este caso el conflicto se da entre el chico y la falta de paciencia del o de los monitores. Es buena experiencia explicar a los preceptores en que consiste la hiperactividad  y que de esta manera entendieran porque el chaval actúa de esa manera. Con un chico hiperactivo tuvimos problemas de burlas ya que además tenia problemas de enuresis y utilizaba pañales (a escondidas). La solución pasó por hablar personalmente con los burletas para que el tema no fuera a más.

Chicos con problemas diversos

Hemos tenido también problemas diversos. Un chaval, con problemas personales, decía  muchas mentiras: para quedar bien exagerando cosas que había hecho; para evitar hacer cosas que no le apetecían  o que no se veía capaz de hacer. No reconocía sus mentiras, por otro lado evidentes. En un  momento determinado empezó a ganarse mala fama. Tuvimos que explicar delicadamente que en cuanto este chico les dijera mentiras que lo peor era comentarlo con los otros compañeros. Era más positivo informar delicadamente al tutor. No agrandar el problema, ser discretos.

Incidencias con el tiempo atmosférico

A mal tiempo buena cara. El problema es si el mal tiempo es persistente y resulta difícil hacer deporte. Hay que tener soluciones preparadas. Muy excepcionalmente se les pone una película simplemente comercial. Con el cine-forum y el cine semanal en inglés pensamos que hay suficiente. Más soluciones:
• Hacer otro módulo de lectura de 30-45 minutos. No hay que abusar de este módulo y por eso también tenemos una caja con 40 comics seleccionados para casos de lluvia: son exclusivamente de Tintín y de Asterix. Son colecciones que tienen un contenido cultural claro. Disponemos además de libros de apoyo en los que se explica como Hergé elaboró sus álbumes. Es interesante contarles anécdotas históricas relacionadas.
• Si no hay más remedio y con la prudencia adecuada (secarse bien, no coger frió) es mejor mojarse en un partido de fútbol y hacer deporte diario (clave para estas edades) que quedarse todo el día en el albergue. En muchos países de Europa es normal que el deporte se haga también cuando llueve; entre otras razones porque sino, no harían deporte, porque siempre llueve.

El cuidado del orden y de la puntualidad

Ya hemos comentado que los armarios de las habitaciones son pequeños. Se les anima a que sean ordenados y se les dice el primer día con quien comparten armario. Antes del desayuno hay un rato de orden de habitaciones. Cuesta sacarlo adelante. Los mayores tienen asignada una habitación para revisar. Hay que insistir en este aspecto a chicos y grandes. El orden de la sala de estar se repasa después de cada actividad y especialmente a última hora de la jornada.
La puntualidad también es importante y un motivo más para que valoren las actividades.

Para terminar

El campus d’estiu esta consolidado. Hemos añadido un cierto marco teórico en la dinámica de grupos. Una vez escrito todo el bagaje que supone esta actividad te quedas sorprendido de lo que pueden dar de si estos veinte días. De la cantidad de formación humana y cultural que supone para los alumnos. De las múltiples experiencias que aporta. Es, también, lo que podríamos decir la “autoestima” de la misma actividad: no es necesaria irse a un país extranjero en verano. Ni hacer deportes de riesgo o de aventura como ofrecen en muchos lugares o en las mismas pistas de esquí: tiro al arco, equitación, bicicleta de montaña aprovechando el telesilla que te sube la bici, piscina, tenis, piragüismo, rafting, barranquismo, submarinismo… Para nuestra convivencia un balón de fútbol, unas guitarras y unos libros.

Añadimos en el anexo 9 una posible carta explicativa para los padres.
 
Anexo 1

Campus La Molina 2006
HORARIO

8.00    Levantarse
 9.00    Santa Misa
                Ordenar habitaciones
 9.50    Desayuno
 10.15  Charla (limpieza de 10.45 a 11. 45)
 11.00  Lectura
 11.45  Cambiarse
 12.00  Deporte
 14.15  Comida
    Visita & Tertulia
15.35  Santo Rosario (opción 1)
16.00  Módulos.
17.30  Merienda
18.00  Actividades tarde
 20.15  Meditación
 21.15  Cena
 22.00  Tertulia (Rosario-opción 2)
 23.30  Dormir

La Molina 1 – 20 Julio de 2006
 
Anexo 3

Libros para un rato de lectura en convivencias:

1. Beau Geste.
2. Colmillo Blanco.
3. El corsario negro.
4. El último Mohicano.
5. Flecha Negra.
6. La llamada de la selva.
7. Miguel Strogoff.
8. ¡Viven!
9. Único
10.  Dirección desconocida. (Kressmamn Taylor)
11.  Lord Jim
12.  Un tifón.
13.  Cuando el mundo gira enamorado (Semblanza de Viktor Frankl)
14.  Cuando Hitler robó el conejo rosa.
15.  Cyrano de Bergerach.
16. Don Bosco y su tiempo.
17.  El esbirro.
18.  El Hobit.
19.  El Joven que llego a Papa.
20.  El misterio del Quintopino.
21.  El oriente en llamas.
22.  El pequeño Nicolás.
23.  El pianista del gueto de Varsovia.
24.  El Quijote.
25.  El Señor de los Anillos.
26. El último Cruzado.
27. El vol de l’Astor.
28.  Eragorn.
29. La Alternativa del diablo.
30.  Harry Poter.
31. Gaudí
32. Juan Sebastián Elcano, la mayor travesía.
33.  La fuerza de uno.
34.  La historia interminable.
35.  La Llarga Caminada
36. La luz apacible.
37.  La prisión blanca.
38.  La vuelta  al mundo en 80 días.
39.  Las andanzas de Kip Pasvati.
40.  Las inquietudes de Santi Andía.
41.  Leyendas de Bequer.
42.  Los chicos de New Forest.
43.  Mi familia y otros animales.
44.  Momo.
45.  Noticia de un secuestro.
46.  Peñagrande.
47.  Querido Bruto.
48.  Relato de un naufrago.
49.  Rescate en Hispania.
50.  Historia de una gaviota y del gato que le enseño a volar
51.  Tan lejos como los pies me lleven.
52.  Tuareg
53.  Un saco de canicas.

 
      Sábado 1 Domingo 2
08:00       levantarse
08:30       oración
09:00       Sta. Misa
 09:35       Orden Habitac.
09:50      Viaje desayuno
10:15      Viaje charla
11:00       Lectura
11:45       Deporte
14:15      Comida Comida
15:00      tertulia – avisos tertulia
15:35      Rosario Rosario
16:00      Habitaciones … Módulos
17:30      Merienda Merienda
18:00      Futbol – 7 en Futbeisbol
      DAS Futbeisbol
20:15      Meditación Meditación
21:15      cena cena
22:00      Juegos campa Cantar
23:30      dormir dormir
COMEN
TARIOS LIMPIEZA:
 10’45 A 11’45 CAMPOS ALP
LLAMAR EN MAYO LLAMAR PARA VISITAS AL
 ASILO PEDIR
MERIENDAS
DÍAS FUERA   Pedir excurs.
 Lunes 3 Martes 4 Miércoles 5 Jueves 6 Viernes 7 Sábado 8 Domingo 9
08:00 levantarse  levantarse levantarse levantarse  
08:30 oración  oración oración oración VALENCIA VALENCIA
09:00 Sta. Misa  Sta. Misa Sta. Misa Sta. Misa  
09:35 Orden Habitac.  Orden Habitac. Orden Habitac. Orden Habitac.  
09:50 desayuno EXCURSIÓN desayuno desayuno desayuno  
10:15 charla PEGUERA charla RETIRO charla  
11:00 Lectura  Lectura RETIRO Lectura  
11:45 Deporte  Deporte RETIRO Deporte  
14:15 Comida  Comida Comida Comida  
15:00   tertulia tertulia tertulia  
15:35 Meditación  Rosario Rosario Rosario  
16:00   Arreglos – Asilo ALP: DE 5 A 7 Módulos  
17:30   Merienda ALP Merienda  
18:00 EXCURSIÓN  Beisbol ALP PELÍCULA  
 PEGUERA Oración Beisbol ALP INGLÉS  
20:15  Sta Misa Meditación Meditación Meditación  
21:15  cena cena cena cena  
22:00  Tertulia Cine Fórum Universitable KARAOKE  
23:30  dormir dormir dormir dormir  
COMEN
TARIOS  CUMPLE DE
GORKA     

 Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14 Sábado 15 Domingo 16
08:00  levantarse levantarse  levantarse levantarse levantarse
08:30  oración oración  oración oración oración
09:00 VALENCIA Sta. Misa Sta. Misa  Sta. Misa Sta. Misa Sta. Misa
09:35  Orden Habitac. Orden Habitac.  Orden Habitac. Orden Habitac. Orden Habitac.
09:50  desayuno desayuno TRAVESIA desayuno desayuno desayuno
10:15  charla charla NURIA charla charla charla
11:00  Lectura Lectura  Lectura Lectura Lectura
11:45  Deporte Deporte  Deporte Deporte Deporte
14:15  Comida Comida  Comida Comida Comida
15:00  tertulia   tertulia tertulia tertulia
15:35  Rosario Meditación  Rosario Rosario Rosario
16:00  Módulos   ALP: DE 5 A 7 Módulos Módulos
17:30  Merienda   ALP Merienda Merienda
18:00  Futbol – 7 TRAVESIA  ALP Asilo PELI – INGLÉS
  DAS NURIA Oración ALP Asilo PELI – INGLÉS
20:15  Meditación  Sta Misa Meditación Meditación Meditación
21:15  cena  cena cena cena cena
22:00  Concierto  Cine Fórum Tertulia Universitable Cantar
23:30  dormir  dormir dormir dormir dormir
COMEN
TARIOS Prep. Concierto
Dani Ros      

 Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20   
08:00 levantarse levantarse levantarse levantarse   
08:30 oración oración oración oración   
09:00 Sta. Misa Sta. Misa Sta. Misa Sta. Misa   
09:35 Orden Habitac. Orden Habitac. Orden Habitac.    
09:50 desayuno desayuno desayuno VOLVER A   
10:15 charla charla charla CASA   
11:00  Lectura Lectura    
11:45  Deporte Deporte    
14:15 EXCURSIÓN Comida Comida    
15:00 CADÍ – MOIX. tertulia tertulia    
15:35 O Rosario Rosario    
16:00 MERANGES Módulos ALP: DE 5 A 7    
17:30  Merienda ALP    
18:00  Futbeisbol ALP    
  Futbeisbol ALP    
20:15 Meditación Meditación Meditación    
21:15 cena cena cena    
22:00 Juego campa Cine Fórum Karaoke    
23:30 dormir dormir dormir    
COMEN
TARIOS       

 
Anexo 5

mod/dia 2 – DOM 5 – MIER 7 – VIER 11 – MART 15 – SAB 16 – DOM 18 – MART
21
 GB   Inglés (A) Inglés (A)
 Inglés (A) Estudio y examen
221
 Guitarra
EM Arreglos
Asilo Guitarra  Cine
JMQ Cine Cine Guitarra
222
 Radio
JMQ Arreglos
Asilo Radio Guitarra
EM Guitarra
 Guitarra Radio
       
311
 Guitarra
EM Arreglos
Asilo Guitarra Cine
JMQ Cine Cine Guitarra
312
 Radio
JMQ Arreglos
Asilo Radio Guitarra
EM Guitarra
 Guitarra Radio
32
 GB   Inglés (B) Inglés (B)
 Inglés (B) Estudio y examen

Elegir nosotros según sus capacidades: Radio – Periodismo, Cine y Guitarra.
Teatro: Oscar.
Cine: JMQ
Lectura: Hay más días
Cultura: Historia segunda guerra mundial; La dignidad del embrión humano; El siglo XV en al península Ibérica:
Módulos cojín  para dia de lluvia: Asterix, dvd Bosco.
Tiempo libre activo: Batería, lectura, bambington
 
Anexo 7

ENCARGOS

Despertar:

Material de Deporte (control de balones, petos, …):

Coord. Liguillas, triangulares:

Orden Música:
 
Material montaña (tiendas):

Botiquín-enfermero (medicinas, comidas de enfermo, etc.):
  
Coord. Inglés:

Orden habitaciones:
 Nevera:
 Pl. 2:

Turnos:

Tablón de anuncios:

Orden sala de estar:

Orden lavabos generales:

Lavandería:

Relación con campos, hospital, asilo etc:

Oratorio:

Caja:

Comedor:

 
Anexo 8

Intenta responder estas preguntas (sin repetir ningún nombre) de los de la convivencia.
Escribe el nombre a continuación:

1. Le gusta el baloncesto:
2. Su padre se llama como el mío:
3. Tiene una moto
4. Ha ido alguna vez en avión
5. Sabe cocinar
6. Calza el mismo número de zapatos que el mío
7. Estudia música
8. Sabe francés
9. Celebra su aniversario el mismo mes que yo
10. Le gustan los animales
11. Ha salido de España alguna vez
12. Son cinco hermanos
13. Tiene un perro en su casa
14. Le encantan los donuts
15. Saber tocar la guitarra
16. Es un buen defensa
17. Le gusta la lectura
18. Tiene el mismo numero de hermanos que yo
19. Veranea en La Cerdanya
20. Tiene las mismas aficiones que yo
21. Le gusta la montaña
22. Ha subido al Aneto
23. Se conoce perfectamente la Garrotxa
24. Le encanta el Señor de lo Anillos
25. Le gustan los huevos fritos.

 
Anexo 9

Carta modelo a las familias
 Estimados amigos:

 Como sabéis la ocupación del tiempo libre es clave en estas edades. Las convivencias de verano, por su duración, por sus módulos formativos, deportivos… son las actividades reinas del año. Os comunicamos nuestra satisfacción de disponer de una actividad consolidada que, entre todos, puede ser muy formativa. Os informamos en que consisten y del material que, si tenéis, podéis aportar:
• Formación espiritual: se incide especialmente en la vida de piedad personal y en el ejercicio de las virtudes humanas, especialmente las que ayudan a la convivencia. 15 charlas.
• Un día a la semana se realizaran actividades asistenciales en una residencia de ancianos.
• Contamos con la actividad de lectura. El ayuntamiento dotó –dentro del año internacional del libro- de una beca de 500 euros para comprar libros. Esta ayuda nos ha permitido completar una lista de 50 libros en castellano y catalán y 25 en Inglés. No obstante es conveniente que se lleven, si tienen, un libro en catalán, otro en castellano y otro en Inglés (no es necesario comprarlo).
• La actividad de Inglés tendrá distintos módulos: estudio de vocabulario, gramática, lectura y películas. Es conveniente traerse un diccionario, una libreta y un bolígrafo.
• Tenemos además unos módulos –según las aptitudes de los chicos- de Guitarra (el que tenga que la traiga), Radio y Teatro o Cine (por determinar).
• Se harán excursiones de montaña, dos de ellas con acampada (avisar si se dispone de tienda tipo iglú).
• Visitaremos el Monasterio de Sant Martí del Canigo y unas cuevas de naturaleza caliza guiadas en Vernet (Conflent).
• Actividades deportivas: fútbol y fútbol sala en campo de hierba. Basquet, fútbol sala y voleibol. Béisbol y fut-béisbol.
• Tiempo libre activo (40’ cada día): lectura, babinton.
• Sesiones culturales: Sesiones de historia (2ª guerra mundial –con cine forum-, el siglo xv en Catalunya), cine forum de bioética, taller de Tintín y Asterix (analizar sus aspectos geográficos e históricos).

Disponemos de servicio de lavandería (dos veces durante la convivencia). Hay que llevarse ropa de abrigo y chubasquero.
Para facilitar la convivencia es importante no llevarse móvil, diskman, mp3, televisores ni otros aparatos eléctricos. Disponemos de tf fijo y móvil.

Sant Cugat del Vallès, marzo de 2006